A Review of Gender Differences in Technology-Based Language Learning

عنوان البحث

Research title

مراجعة الاختلافات بين الجنسين في تعلم اللغة القائم على التكنولوجيا

A Review of Gender Differences in Technology-Based Language Learning

إعداد

Preparation

Taqwa Rashid Juma'a: Instructor of English, The General Directorate of Education, Al-Najaf Al-Ashraf, Iraq

العدد – Issue

الصفحات – Pages

التحميل Download

اللغة – Language

الكلمات المفتاحية

Keywords

Gender Differences, Language Learning, Technology

الدولة – Country

الملخص

على مدى العقود القليلة الماضية، تُعزى التطورات التعليمية الهائلة في الغالب إلى التقدم التكنولوجي، لذا أصبحت التكنولوجيا أكثر اندماجًا في التعليم، وأكثر دورات اللغة الإنجليزية نجاحًا وجاذبية للطلاب الطموحين هي تلك التي تستخدم فيها التقنية التكنلوجية، وعليه، تهدف هذه المقالة إلى توضيح دور دمج التكنولوجيا في المؤسسات التعليمية، حيث يعتمد البحث الحالي على مراجعة 10 دراسات تختبر الفروق بين الجنسين في استخدام التكنولوجيا لتعلم اللغات، وتركز الدراسة على البحوث التي تم إجراؤها بين عامي 2015 و 2020، لذلك، تبدأ الدراسة من عرض البحث الأحدث والذي تم نشره عام ٢٠٢٠ الى الأقدم والذي تم نشره عام ٢٠١٥، نتيجة لذلك، يمكننا استخلاص الاستنتاجات التالية حول دور التكنولوجيا في تعلم اللغة: فهي تسهل التعاون بين المعلم والطالب، وتزود الطلاب بفهم سريع وسهل، وتساعد الطلاب على تطوير مهارات التفكير النقدي لديهم، وتجعل التعليم والتدريس يتركز على الطلاب نفسهم، ويبني استقلالية الطلاب وثقتهم، ويزيد من حافزهم للتعلم.

Abstract

Over the past few decades, massive educational developments are mostly attributable to technological advancements. Technology has become more integrated into classroom activities as electronic resources in education has increased. The most successful and engaging English courses for ambitious students are those that offer technical assistance. Accordingly, this article aims to show the role of integrating technology in educational institutions. The current research is based on a review of 10 studies examining gender differences in utilizing technology to learn languages. The emphasis of the study is research undertaken between 2015 and 2020. Therefore, the investigation starts with the most recent study (i.e., conducted in 2020) and proceeds backward (i.e., published in 2015). As a result, we can draw the following conclusions about the role of technology in language classrooms: it facilitates teacher-student collaboration, provides students with easily understandable feedback and performance, helps students develop their critical thinking skills, makes learning and teaching more student-centered, builds students' autonomy and confidence, and increases their motivation to learn.

التخصص العام